“贝”的故事

常州市新北区九里小学 施勤涛

教学目标：

1、会认16个生字，会写9个生字。掌握多音字“漂”。 

2、正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源。

教学过程：

一、视频导入，了解甲骨文

1.123坐坐好，小朋友们坐得真端正，老师奖励你们看一段视频。看了视频，你知道中国最古老的文字叫什么吗？举手的人真多，叫甲骨文对不对？评：你看得很认真。（板贴：甲骨文）

谁来读，指名读，评：声音响亮，读得准确。齐读。

2.谁知道这个词语里的甲和骨分别指的是什么吗？甲指的是什么？我们叫他龟甲。评：谢谢你的表达非常的准确，因为他说清楚了，

3. 学习“甲”

甲就是乌龟背上那坚硬的外壳，那我们来看看这个甲字（字卡：甲），我们一起来书空。和我们原来学过的哪个字特别像？你有什么好办法迅速地记住它？

1. 烤鸭的鸭去掉鸟就是甲，鸭子的鸭去掉一个鸟字边就是甲，可以用减一减的办法，还有没有不同的办法？

2.日+竖=甲，里-二=甲，记住了吗？谁能来组组词，指名

3.理解：“骨”是什么？你来说。(字卡：骨)男女生读

（骨头）骨头谁的骨头？是人的骨头吗？你说兽骨，对，甲骨文的这个骨指的是野兽的骨头，所以骨还可以指人的骨头，就叫人骨，鱼的骨头就叫——，鸟的骨头叫做就叫——，评：同学们真聪明。

4.理解“月”的意思

我们一起来看看这个骨字，骨头常常和肉联在一起，因此有一个词语叫骨肉相连，这个字中也2藏了一个肉，你发现了吗？，谁有火眼金睛快来找一找这个字中的肉在哪？

（下面的月，评：你很会观察）我们学过，月除了表示月光明亮的意思，还有一个意思就表示肉。不过当月变成月字底的时候，有没有变化？

（撇变成竖）非常棒，男女声齐读。

5.猜一猜甲骨文

通过刚才的视频我们知道了甲骨文这个词语中，甲指的是龟甲，骨指的是兽骨，刻在龟甲和兽骨上的文字就被人称为是甲骨文，考考你们眼力好不好。

我这里有2个甲骨文，你能猜猜它是什么字吗？

（第一行的，第二个我猜是雨，下雨的雨，下雨的雨字）因为在那里面数到了小雨点。评：你联系生活中的雨滴猜到了它是雨字

（第一个就是那个是鸟，小鸟的鸟）你从哪猜出来的（它那个最上面的很像鸟头）看到了鸟的组成部分，猜它是鸟字，评：你的分析很有道理。

我们一下子都猜对了？好玩吗？（好玩）甲骨文的这个汉字太有意思了，

6. 齐读课题

今天我们就要来学学汉字的故事，一起读读课题：《“贝”的故事》，课题中的“贝”字是本课生字，请同学们伸出手指跟老师一齐写。生字指导：“贝”：1口令：金手指。2.口诀：开口不大，左右等长，竖撇穿插，点由轻到重3.请同学们打开书，描一个，写一个。4.齐读

8.课题中有个有意思的标点符号，你找到了吗，它把谁标出来了？说明课文讲的是谁的故事？你猜的很对。引号在这里它表示强调的意思，这个故事它强调的是与谁有关，看了这个课题，你猜猜这个故事里会讲些什么？

（他会讲关于贝壳的事）

小朋友们很会猜想？让我们从书中寻找答案。请同学们打开书，读课文，谁来读一读读书要求。

二、初读课文，读通读顺

自读要求：

第一，自读课文两遍，读准字音，读通句子，

第二，课文一共有几个自然段，给每个自然段标上序号，想一想每个自然段说了什么。

评：同学们读得很认真，表演读完以后坐的端端正正的同学。

三、再读课文，理清意思

1. 谁告诉我课文共有几个自然段？（2个）所以小朋友们很快就读完了两遍课文，我来检查一下，大家读准了没有。

2. 读第一小节

首先进入课文的第一小节，谁来给我们读一读课文？

评1：读的相当流利，看来预习的很认真，评2：谁在它的基础上关注标点符号，注意停顿，再来读一读这一小节。

3. 理解“贝壳”和“海贝”

不知道大家有没有关注到，在这一小节中有两个用贝组成的词语，一个叫贝壳，一个叫海贝，指名读。你觉得他们的意思一样吗？

贝壳(板贴)ppt

4.那你在生活中你见过贝壳吗，在哪里见过？

看来同学们都见过贝壳，这就是贝壳，漂亮吗？让我们一起美美地读好这个词。（齐读）

5.找出“贝”的甲骨文

请你看看在我们课文的插图中有4幅图，你觉得哪一幅图才是背的甲骨文？别着急，和你的同桌商量一下。

看来同学们都有自己的想法，迫不及待的要表达。

（第二个，因为刚刚说甲骨文是贝壳张开的样子，而第一个的话，看起来就像是一幅贝壳的图，所以我不选第一个）评：我觉得你很会会表达了，

（第三个和现代的贝都有撇和点）他发现了有笔画，你觉得在甲骨文当中更像画还是会有笔画？

第一幅是一个图片，而第三、四幅图，出现了一些基本的笔画，比如说横捺，这个是小篆体，最后楷体，我们说过了，甲骨文是刻在哪里的，龟甲和兽骨上，所以他应该是非常清晰的一些纹路，所以综合我们以上的分析，甲骨文应该是第二幅。

那你现在告诉我，课文的第一小节写的是贝的什么？第一小节写的是甲骨文中贝字的来历。（板贴）

6.读第二小节

接下来我们一起来看第二小节写的又是什么，数一数第二小节一共有几句话？三句话。听清楚要求，待会儿我会请三个同学开火车读，其余的同学做两件事情，第一：仔细听，每个字他都读准确了吗？第二：想一想，每句话讲了什么？我请三个的同学来读。

第一句：评：你读对了一个多音字，请你当当小老师带其他同学读一读。这里有一个词语里有多音字，一起读当作（板贴），把某样东西当成另外一个东西，这个时候读作当第4声。

读了第一句话你知道了什么？（第一句话讲了贝壳可以当做饰品）（板贴）开火车读，评：声音响亮，字音准确，很流利。

那第二句呢？可以把贝壳当作钱币。

第三句话最长，它讲的是什么？（贝作为偏旁的字大多数与钱财有关）评：表达的很完整。用被做偏旁的字，大多数的情况下都与什么有关？

我们梳理了第二小节，告诉了我们三层意思，我们一层一层的来看

7.认识“饰品”

先看第一层，你知道有什么饰品。

同学们说的这些饰品都是带在身上的饰品，不仅可以带在身上。

有没有装饰其他地方的饰品，也就是说我们可以装饰一些屋子，这些都叫饰品，

8.老师这里有一组饰品很特别ppt，都是用贝壳制成的，或者是跟贝类有关，瞧。那说说人们为什么喜欢用贝壳来做饰品呢？到第二小节中去找找关键词

（古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品，当做饰品带在身上），两个词，尤其是其中的一个词，读的时候有点慢的，第一个词语叫漂亮，第二个词语叫珍贵，

9.学习“珍”（字卡）

珍是一个生字，所以他读到那的时候稍微停了一下下，前鼻音把它读准，男女生读。课文中的词语叫珍贵，课文中说什么很珍贵一起告诉我。其实在这个这个部首里面，也藏着古时候一个很珍贵的东西。（王字旁）在古代，“玉”字和“王”字的写法都是三横一竖，没有点。这里的王字旁也叫斜玉旁，指的是玉器，也是很珍贵的东西，我们一起把这个珍贵的贝壳饰品的这句话读出感觉来。

10.珍贵的东西那么多，有贝壳，有玉石，有黄金，为什么人们单单把贝壳当作钱币呢？继续往下找答案。

（因为贝壳可以随身携带，不容易损坏）他找到了两个原因，所以我们说贝壳的作用真的是太大了。

现在你们还用贝壳制成的钱币在使用吗？我们已经用了新的钱币方式，这是人民币用纸印成的，我们把它称之为纸币。下面这一堆——硬币。我们现在用的更加方便了。

11.了解“贝”作偏旁的字

因为贝壳有这么多的作用，所以凡是用贝做部首的字，大多与钱财有关。用火眼睛睛搜索了一下，在课文的第二自然段，出现了6个带有贝的字，先一起读一读，预备。

笔画都挺多，而且很难区分，请同桌两个商量一下，你可以用什么分类的方法来快速的认识这些字。可以看结构。

你有没有发现，里面藏着一组反义词，生意做得好我就赚了，没做好我就赔了，亏了。

说话说的这么好，最后我们进入到一个终极挑战，我们要把课文连起来读一遍。

四、写字

出示“贝”“财”

1. 这两个字，贝字我们已经学会了，对照着贝字，看看“财”字在书写上有什么要注意？

2. 财：贝字在左点变小，才字在右略拉长

3. 老师示范写

4. 生自己写，描一个写一个，标准：正确、整洁、美观

5. 展示评价